Рассказы для детей старшей группы детского сада читать

Сказка про детский сад: читать сказку для детей, текст онлайн на РуСтих

Жили-были в лесу разные звери.

В одном доме жила семья медведей: папа-медведь, мама-медведица, медвежонок Мишутка. В другом доме жили зайцы: мама-зайчиха, папа-заяц, старенькая бабушка Зая и маленький зайчонок. А в третьем доме жили лисы: папа, мама и дочка-лисичка. А ещё жили в лесу Волчица с Волчонком, Мышка с Мышонком и многие другие звери, большие и маленькие.

Пока малыши не подросли, они играли каждый возле своего домишка, у своей норки или у своего логова. Но вот стали они постарше, и родители решили, что пора детям друг с другом познакомиться, чтобы было им веселее играть. И устроили в лесу детский сад для зверят! В воспитатели позвали мудрую тетушку Сову, чтобы она научила детишек дружить.

Нашли звери в лесу подходящую полянку, где малыши могли бы вместе играть, сделали загородку, поставили кроватки и столики, принесли побольше игрушек и привели туда своих малышей.

Одни зверята, как только увидели новые игрушки, с мамами попрощались и побежали играть. А Зайчишка маленький испугался, прижался к мамочке и отойти от неё боится.

Малышей много, все бегают, играют, а маленький Зайка все стоит и стоит возле мамы.

Увидела это тетушка Сова, но не стала Заиньку ругать, а разрешила ему в первый день побыть в садике вместе с мамой. Зайчишка к маме на ручки залез и оттуда смотрел, чем другие занимаются.

Тут Мышонок захотел в мячик поиграть, а как одному-то? Стал Мышонок Заиньке мячик катать, а Заинька взял мячик и Мышонку покатил. Видит мама-зайчиха, что подружились детки, играют вместе, мячик катают и смеются.

«Ну, малыш, пора уходить! — через какое-то время сказала мама-зайчиха. — Нет, мам, я лучше здесь поиграю, а потом ты за мной придешь».

Договорились, что в первый день мамы заберут малышей после обеда. Вот зверята поиграли, погуляли и сели за стол обедать. Зайка быстро свой обед схрумкал, а медвежонок сидит и ждет, кто его с ложечки покормит.

Подошла к нему тетушка Сова, показала, как ложку держать, и стал Мишутка потихоньку сам кашу есть.

Лапки у него неловкие, но старается медвежонок, пыхтит! «Я, — говорит, — теперь и дома буду сам есть! Ведь я уже большой!».

После обеда малыши отнесли посуду и стали собираться домой. За Заинькой бабушка пришла, за Лисенком — папа, за Мишуткой — мама-Медведица. Все детишки разошлись очень довольные. Некоторые даже уходить не хотели, но тетушка Сова сказала, что на ночь детский сад закрывается, и сейчас каждый пойдёт к себе домой, а завтра утром они снова встретятся и будут вместе играть.

С тех пор в лесу так и повелось: самые маленькие сидели по норкам с мамами, а те, кто постарше, приходили к тетушке Сове в детский садик. У каждого малыша там был свой шкафчик для одежды и своя кроватка, где кроха спал после обеда. По вечерам мамы забирали детишек домой, а садик на ночь закрывался.

Источник: https://skazki.rustih.ru/skazka-pro-detskij-sad/

Сказки и рассказы — Сказки и стихи для детей

Л 

Липунюшка (Л.Н.Толстой)
Лекарство (В.Осеева)
Лоси (М.М.Пришвин)
Ласточка (К. Ушинский)
Лошадка (К. Ушинский)
Лисичкин хлеб (М. Пришвин)
Лиса-лапотница (В.И. Даль)
Лицом к солнцу (Р. Баумволь)
Лупленый бочок (В. Бианки)
Лесной доктор (М. Пришвин)
Лиса и волк (русская народная сказка)
Ласточка (К.Д. Ушинский)
Лебеди (Л.Н. Толстой)

М 

Маленький садовник (Н.П.Яночкина)
Мишуткины открытия (Ю. Пшонкин)
Мои собаки (К. Коровин) 
Мечтатель (В.Осеева) 
Медведь (М.М. Пришвин)
Медведь и бревно (К. Ушинский)
Мудрая дева (А. Афанасьев)
Мишкина каша (Н. Носов)
Мена (русская народная сказка)
Мужик и медведь 

Н

Навестила (В.Осеева)
Небо пало (Русская народная сказка)

О

Обыкновенные варежки (Я. Пинясов)
Ореховая ветка  (Л.Н.Толстой)
Одно дело делаешь, другого не порть. Пословицы в рассказах. (Б.В.Шергин)
Обидчики (В. Осеева)
Охотник и змея (Удмуртская народная сказка)
О чем шепчутся раки (М.М.Пришвин)
Орел и кошка (К. Ушинский)
Осень (К.Ушинский)
О чем рассказал телескоп (П.Клушанцев) 

П

Праведный судья (Л.Н.Толстой)
Палочка-погонялочка (Е.Ильина)
Папа-тракторист (В.Осеева)
Пуговица (В.Осеева)
Печенье (В.Осеева)
Пёрышко (В.Осеева)
Петька на даче (Л.И. Андреев)
Первые дни Октября (В.Д. Бонч-Бруевич)
Песнь о вещем Олеге (А.С. Пушкин)
Принцесса на горошине (Г.-Х.Андерсен)
Петр I и мужик (Л.Н.Толстой)
Петушок с семьей (К.

Ушинский)
Петухан Куриханыч (А. Смирнов)
Про нужду (Д. Садовников)
Про слона (Б. Житков)
Правду сказал (Л.Н. Толстой)
Приключения муравьишки (В. Бианки)
Птичка и дерево (Р. Баумволь)
Плавунчик (В. Бианки)
Петух да собака (русская народная сказка)
Петух и кот (русская народная сказка)
Плутишка кот (русская нардная сказка)
Проказы старухи Зимы (К.Д.

Ушинский)
Пчела и мухи (К.Ушинский)

Р

Рассказ аэронавта (Л.Н. Толстой)
Разговор деревьев (М.Пришвин)
Ранней весной (Р. Баумволь)
Рекс (А.А.Ольшанский)
Рикки-Тикки-Тави (Р. Киплинг)
Ромашки на кармашках (Л.Куклин)

С

Сестрица Аленушка и братец Иванушка
Секрет на букву «В» (Ю.Дьяконов)
Серая шейка (Д.И. Мамин-Сибиряк)
Серебрянное копытце (П.П. Бажов)
Солнечный денёк. Повесть (Л. Воронкова)
Своими руками (В.Осеева)
Сторож (В. Осеева)
Случай (В.Осеева)
Строитель (В.Осеева)
Старый Мороз и молодой Морозец
Стальное колечко (К.Г.

Паустовский)
Страшная коза (русская народная сказка)
Сказка про храброго зайца (Д.Н. Мамин-Сибиряк)
Сказка про колосок, василёк и росинку (Р. Баумволь)
Сказка про вчерашний день (Е.Ильина)
Скоро в школу (С.Я.Файнштейн)
Сластёнка (Ю.Збанацкий)
Старик и яблони (Л.Н. Толстой)
Старый Букварь и новая Книжка (Е.Ильина)
Стремительный русак (М.

Пришвин)
Сурка (С. Аксаков)
Субботник (А. Кононов)

Т

Три сына (В.Осеева)
Три медведя  (Л.Н.Толстой)
Терентий (М.М.Пришвин)
Телеграмма (А.Тумбасов)
Телефон (Н. Носов)
Топка, Хлопка и Тигрей (Н.П.Яночкина)
Трус (Л.Пантелеев)  

Источник: http://sskazki.ru/skazki-i-rasskazy/

Книги про детский сад для детей

Познакомьте малыша с детским садом еще до того, как он туда пойдет. Книги про детский сад для детей вам в этом помогут. Забавные и бодрые стишки настроят карапуза на позитивный лад, облегчат адаптацию, научат правильному поведению и общению со сверстниками. Яркие картинки покажут детсадовцу-новичку, что сад — очень интересное место, и его не стоит бояться.

Надежда Полякова «Детский сад для зверят»

Каких только лесных обитателей здесь не встретишь, а прибыли они все сюда с одной целью – получить знания. Эти малыши еще совсем несамостоятельные, но теперь пришло время это изменить. В детском саду им обязательно понравится, ведь здесь они найдут новых друзей!

Анна Казалис «Поля идет в детский сад»
Маленькая Поля совсем недавно пошла в садик. Здесь девочку ждут интересные знакомства с такими же малышами, как и она. Теперь дружная компания ребят научиться считать, различать различные предметы, познакомиться с формами и цветами. Скучно здесь точно не будет!

«Иду в детский сад»
Эта книга станет хорошим помощником родителям, чьи детки ходят в детский сад. Ведь благодаря ее красочным картинкам, и веселым стишкам, малыши точно не останутся равнодушными. И после прослушанного обязательно посмотрят на привычное заведение, совсем по-другому.

Ольга Громова «Зайка идет в садик»
Первый поход в детский сад серьезное событие не только для родителей, но и конечно для их чад. Ведь малыш впервые останется наедине с чужими людьми. Чтоб адаптация прошла более успешно рекомендуется прочитать данную книгу детям, из нее они получат много необходимого.

«Иду в детский сад»
Любой родитель мечтает, чтоб его ребенок полюбил ходить в садик. Хорошим помощником в этом деле ему станет данная книга. Здесь собраны различные стихотворения, которые рассказывают о тихом часе, о прогулках, о воспитателях. Малышам точно она понравится!

Руфь Зернова «Рассказы про Антона»
Антон самый обыкновенный малыш, который абсолютно ни чем не отличается от своих сверстников. Частенько он совершенно не хочет посещать садик, ведь что там может быть интересного? Но ходить туда все же приходится, так и начинаются его ежедневные приключения.

Цюрупа Эсфирь Яковлевна «Улица Зелёная»
Маленький мальчик Матвей, проживает в небольшой деревне вместе с прабабушкой и прадедушкой. Дни малыша проходят очень весело, он дружит с ребятами из соседнего детского сада. В тайне парень тоже мечтает туда ходить, осталось только уговорить на это родственников.

«В детском саду»
Эта книга с первого взгляда понравиться любому малышу. Ведь в ней пойдет речь о любимом детском саде. Благодаря великолепным наклейкам, творческий процесс заинтересует любого маленького фантазера. Отныне развиваться любопытным карапузам очень интересно!

Люси Каузинс «Мыша в детском саду»
Мышка очень любит ходить в детский сад. И это совсем неудивительно ведь здесь так интересно. Воспитатель читает сказки, постоянные веселые игры с друзьями, прогулки и много еще всего забавного. Уходить отсюда всегда грустно, но радует, что завтра вновь можно прийти.

Бьянка Минте-Кениг «Детский сад. Находилки-развивалки»
Даша и Саша станут хорошими друзьями и помощниками каждому малышу, которые собираются пойти в детский сад. Они объяснят ребятам как же хорошо здесь находиться. Расскажут, как проходят дни карапузов в этом заведение, и что их ждет в этих веселых и уютных стенах.

Анна Анисимова «Капитаны детского сада»
Ариша совсем недавно пошла в детский сад. Здесь девочка встретила хороших и верных друзей. Поэтому теперь скучно ей здесь точно не будет. Ребята ежедневно придумывают новые приключения. А благодаря воспитательнице – Марьи Филипповны, дни здесь проходят еще веселее.

«Веселые пряталки в детском саду. Веселые пряталки за городом»
Наверное, каждый ребенок любит играть в прятки. Ведь это очень интересное и увлекательно занятие. А что если превратить его еще и в полезное. Благодаря этой книге, ребенок сможет развить свои способности в поисках, научиться логически маслить. Учиться, играя — легко.

Синявский Петр Алексеевич «Буду директором детского сада»
Каждый ребенок очень любит стихи. А что если они будут не только веселыми, но еще и познавательными. Благодаря им ребенок, не только поднимет свое настроение, но еще и заинтересуется детским садом. И обязательно проявит желание как можно скорее туда отправиться.

Айно Хавукайнен, Сами Тойвонен «Тату и Пату в детском саду»
Родители совершенно не спрашивали Тату и Пату, хотят ли они пойти в садик, ведь все было решено уже давно за них. Теперь попав туда, малыши, даже не поняли, что их ждет. Здесь оказалось, насколько весело, что сомнений приходить ли сюда завтра, просто не осталось.

Нина Гернет «Сестрёнка»
У Жени Маслова очень веселая и интересная жизнь. Он живет в совхозе и тут же ходит в детский сад. Но однажды вся к чему он привык, полностью меняется. Это происходит после того как из города приезжает его двоюродная сестра – Соня, которая теперь остается здесь надолго.

Баруздин Сергей Алексеевич «Про Светлану»
Для маленькой Светланы жизнь только начинается. Она совершает все поступки первый раз. Каждому из них она придает особое важное значение. Конечно, самым значительным пока является ежедневный поход в сад. Ведь именно там происходит много всего увлекательного.

Флури Мэри-Франс, Буанар Фабьенн «Маленький Белый Кролик идет в детский сад»
Один небольшой кролик наконец-то дождался важного события – поход в детский сад. Кто бы мог подумать, что здесь его ждет такая интересная и увлекательная жизнь. А сколько новых открытий ему предстоит сделать? Осталось только совсем немного — набраться терпения.

«Детский садик: Сборник стихов»
Данная книга станет находкой для многих родителей. Ведь в нее вошли произведения многих детских поэтов. Теперь нет необходимости приобретать несколько сборников одновременно, необходимо лишь открыть это сокровище. Приучать детей к литературному миру легко!

«Свинка Пеппа. Мой детский сад. Фотоальбом»
Сколько счастливых воспоминаний остается у детей о детском саде. Но, к сожалению, запомнить каждое из них весьма сложно, что очень расстраивает. Однако благодаря этой книге изменит это, стало очень легко. Ведь сюда можно собирать все, что так дорого маленьким озорникам.

Ольга Сазонова «Как вести себя в детском саду»
Сколько существует различных правил и норм поведения, которые просто необходимо соблюдать. Порой кажется, забыть какие-то из них очень легко. Но теперь все стало на много проще для всех. Ведь здесь собрано то, что нужно знать каждому воспитаннику детского сада.

Источник: http://knigki-pro.ru/knigi-pro/569-knigi-pro-detskiy-sad-dlya-detey.html

Сказкотерапия: адаптация к детскому саду

(сказка взята из интернета)

Котёнок Кузька идёт в детский сад

Жил-был котёнок Кузька. Он был серенький, только ушки у него были беленькие. И была у Кузьки мама, большая полосатая кошка Мурка.

Как-то раз мама сказала Кузьке:

— Завтра ты в первый раз пойдёшь в детский сад для котят.

— Детский сад?! А что это такое? — немного испугавшись, спросил котёнок.

— Детский сад это такое место, где все котята вместе играют, кушают и спят, — улыбнулась мама-кошка.

— Мамочка, а мой друг Дружок тоже там будет?

— Нет, Кузька. Дружок будет ходить в детский сад для щенков. А по вечерам и в выходные вы будите встречаться и рассказывать друг другу, как вы хорошо провели время в садике, что нового узнали, в какие игры играли, — объяснила мама Кузьке.

— Мамочка, мне грустно будет без Дружка. А ты со мной будешь? — спросил малыш-котёнок.

— Нет, любимый мой, я тебя отведу в садик, а затем уйду домой. Ты там будешь играть с другими котятами и воспитательницами, пить молочко, спать. Не заметишь, как время пролетит, и я приду за тобой.

Кузька внимательно выслушал маму, всё понял, но всё равно, ему не очень хотелось идти в садик. Он не мог представить себе, что столько времени будет один, без мамы. Тем более, что Дружка там с ним не будет. Котёнок долго не мог заснуть, ворочался в кроватке и думал, думал про детский сад.

Читайте также:  Заготовки из вишни на зиму. рецепты

— Кузенька, просыпайся, вставай, пей молочко, чисть зубки, и идём в садик! — услышал котёнок с утра мамин голос. Вставать с постели совсем не хотелось, но и маму расстраивать не хотелось.

На самом деле, Кузька надеялся, что мама Мурка передумает и, вместо того, чтобы идти в этот самый детский сад, они вместе пойдут на прогулку. По дороге котёнок молчал, а мама рассказывала ему о том, что он найдёт в садике новых друзей.

— Мамочка, но ведь у меня уже есть Дружок! Зачем мне другие друзья?! — сказал он кошке.

— Так ведь это совсем не плохо — иметь много друзей! Это ведь не значит, что ты Дружка забудешь! — рассмеялась мама.

В этот момент они подошли к детскому саду. Навстречу им вышла пушистая серая кошка.

— Я твоя воспитательница, а зовут меня Пушинка, — произнесла она. — А вон там другие котята, с которыми ты сможешь играть в разные игры.

— Привет, я Мурзик! Пошли играть в догонялки! — один чёрненький котёнок подбежал к Кузьке и потянул его за собой.

Мама Мурка помахала своему сыночку на прощание и вышла. Кузьке стало немного грустно, но Мурзик торопил его начать игру.

Сначала они поиграли в догонялки, затем в прятки и в мячик, потом тётя Пушинка почитала им сказку «Кто сказал мяу», затем они выпили молочко и легли отдыхать. После сна игры продолжились.

Кузька познакомился с другими котятами, было так интересно и весело, что он не заметил, как пришло время, чтобы идти домой.

— Мама, это было так здорово! — сказал он своей маме по дороге домой. — Как мне хочется всё-всё рассказать Дружку!

— Я думаю, что и ему есть чем с тобой поделиться, — ответила Кузькина мама.

Действительно, Дружок уже ждал котёнка около дома, чтобы рассказать о своём дне, а также поиграть со своим лучшим другом. Они играли до самого вечера, но постарались пораньше лечь спать, чтобы не проспать и не опоздать в садик.

На следующее утро Кузька встал раньше мамы и помчался пить молоко и чистить зубы. Он знал, что его ждёт ещё один замечательный день в детском саду.

(сказка взята из интернета)

Лесной детский сад

Жили-были в лесу разные звери. В одном доме жила семья медведей: папа-медведь, мама-медведица, медвежонок Мишутка. В другом доме жили зайцы: мама-зайчиха, папа-заяц, старенькая бабушка Зая и маленький зайчонок. А в третьем доме жили лисы: папа, мама и дочка-лисичка. А ещё жили в лесу Волчица с Волчонком, Мышка с Мышонком и многие другие звери, большие и маленькие.

Пока малыши не подросли, они играли каждый возле своего домишка, у своей норки или у своего логова. Но вот стали они постарше, и родители решили, что пора детям друг с другом познакомиться, чтобы было им веселее играть. И устроили в лесу детский сад для зверят! В воспитатели позвали мудрую тетушку Сову, чтобы она научила детишек дружить.

Нашли звери в лесу подходящую полянку, где малыши могли бы вместе играть, сделали загородку, поставили кроватки и столики, принесли побольше игрушек и привели туда своих малышей.

Одни зверята, как только увидели новые игрушки, с мамами попрощались и побежали играть. А Зайчишка маленький испугался, прижался к мамочке и отойти от неё боится.

Малышей много, все бегают, играют, а маленький Зайка все стоит и стоит возле мамы.

Увидела это тетушка Сова, но не стала Заиньку ругать, а разрешила ему в первый день побыть в садике вместе с мамой. Зайчишка к маме на ручки залез и оттуда смотрел, чем другие занимаются.

Тут Мышонок захотел в мячик поиграть, а как одному-то? Стал Мышонок Заиньке мячик катать, а Заинька взял мячик и Мышонку покатил. Видит мама-зайчиха, что подружились детки, играют вместе, мячик катают и смеются.

«Ну, малыш, пора уходить! – через какое-то время сказала мама-зайчиха. – Нет, мам, я лучше здесь поиграю, а потом ты за мной придешь».

Договорились, что в первый день мамы заберут малышей после обеда. Вот зверята поиграли, погуляли и сели за стол обедать. Зайка быстро свой обед схрумкал, а медвежонок сидит и ждет, кто его с ложечки покормит.

Подошла к нему тетушка Сова, показала, как ложку держать, и стал Мишутка потихоньку сам кашу есть.

Лапки у него неловкие, но старается медвежонок, пыхтит! «Я, — говорит, — теперь и дома буду сам есть! Ведь я уже большой!».

После обеда малыши отнесли посуду и стали собираться домой. За Заинькой бабушка пришла, за Лисенком – папа, за Мишуткой – мама-Медведица. Все детишки разошлись очень довольные. Некоторые даже уходить не хотели, но тетушка Сова сказала, что на ночь детский сад закрывается, и сейчас каждый пойдёт к себе домой, а завтра утром они снова встретятся и будут вместе играть.

С тех пор в лесу так и повелось: самые маленькие сидели по норкам с мамами, а те, кто постарше, приходили к тетушке Сове в детский садик. У каждого малыша там был свой шкафчик для одежды и своя кроватка, где кроха спал после обеда. По вечерам мамы забирали детишек домой, а садик на ночь закрывался.

(сказка взята из интернета)

Сказка о детской кроватке

«Жила-была детская кроватка. Она жила в детском саду в группе и стояла в спальне среди других кроваток. Осенью в группу пришли детишки. Многие кроватки застелили детским постельным бельём , и они стали красивыми. И ещё к ним стали приходить детишки. Они ложились в кроватки и кроватки их грели. Детишкам было в кроватках хорошо, тепло и они засыпали. Кроватки очень радовались.

И только одной кроватке не досталось ребёночка и она очень грустила. Ей некого было греть, ей было скучно и одиноко. И вот появилась новенькая девочка (мальчик), которую положили именно в эту кроватку. Кроватка так обрадовалась. Девочка была очень миленькая, красивая, добрая. Кроватка была счастлива.

Она очень ждала, когда девочка придёт к ней. А когда девочка приходила – кроватка старалась скорее согреть её, и подарить сон. Но вот девочке вдруг разонравилось спать в саду. Ложась в кроватку она постоянно спрашивала про маму.

Кроватка очень расстроилась, она изо всех сил старалась согреть её, успокоить, чтобы девочка заснула.

Но девочка не спала. Кроватка стала бояться, что девочка совсем не захочет спать и она снова останется одна. Ей от этого было очень грустно, ведь она уже так привыкла к этой хорошей девочке, ей так нравилось её греть.

Кроватку создали для того, чтобы она дарила сон детишкам. Каждая кроватка мечтала делать это. А наша кроватка тоже. И у тебя в садики тоже есть кроватка.

Она тебя очень ждёт, она любит греть тебя и радуется, когда ты спишь в ней».

Источник: http://miraman.ru/posts/skazkoterapiya_adaptatsii_k_detskomu_sadu

Валентина Гербова — Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада. Планы занятий

«Сегодня я познакомлю вас с новым литературным произведением, – говорит воспитатель. – Похоже, что это народная сказка. А как ее распознать?» (Сказочные начало. Волшебные превращения и такие события, которые не могут произойти в обычной жизни. Сказочные персонажи, например, Баба-яга; троекратно повторяющиеся события … )

Педагог читает сказку «Финист – Ясный сокол».

«Финист – Ясный сокол» – это сказка или рассказ? – спрашивает воспитатель. – Подумайте, как вы ответите на этот вопрос. А ваши размышления я выслушаю на прогулке (так как это произведение большое, времени на доказательство того, к какому жанру оно относится, на занятии не остается).

Занятие 6. Звуковая культура речи (проверочное)

Цель. Проверить, умеют ли дети различать звуки и четко и правильно произносить их.

Ход занятия

Воспитатель просит детей назвать известные им звуки. Выслушивает ответы и произносит звуки, которые дети забыли назвать.

Интересуется, есть ли у детей любимый луговой цветок. Затем читает стихотворение Ф. Грубина «Ромашки» (перевод с чешского И. Токмаковой):

Воспитатель предлагает детям:

• назвать звуки, которые они услышали в словах ромашка, сестричка ;

• назвать слова со звуком ж (старается опросить как можно больше детей);

• назвать слова со звуком ц ;

• сосчитать количество звуков в словах: сыр, маки, оса, лиса (дети показывают карточки из математического набора с тремя или четырьмя геометрическими фигурками);

• отметить на решетках (приготовлены заранее) место звука ч в словах: чиж, чечетка , вскачь ,вприпрыжку, пианист, скрипач , врачебный, калач .

Воспитатель предлагает детям запомнить и прочитать скороговорки:

Занятие 7. Рассказывание на тему «Забавные истории из моей жизни»

Цель. Проверить, умеют ли дети составлять подробные и логичные рассказы на темы из личного опыта.

Предварительная работа. Воспитатель просит детей (если потребуется, с помощью родителей) вспомнить и рассказать на занятии запомнившийся случай из жизни (можно рассказать о домашних питомцах).

Ход занятия

Воспитатель говорит о том, что дети очень повзрослели за год, стали ответственнее и уже получили задание на дом. Уточняет, какое именно задание.

Педагог просит ребят рассказать о своих интересных приключениях, наблюдениях, встречах.

Примечание. С детьми, рассказы которых педагог обязательно хотел бы услышать, но не хватило времени, следует поговорить вне занятий.

Занятие 8. Повторение пройденного материала

Работа по закреплению программного материала (по выбору педагога).

Летом целесообразно повторить с детьми материал, пройденный в течение года. Особое внимание необходимо уделить индивидуальной работе с детьми, имеющими дефекты речи и испытывающими проблемы с дифференцированием сходных по звучанию, артикуляции звуков. Для этих целей можно использовать рабочие тетради [15] .

Следует индивидуально работать с детьми, испытывающими трудности при составлении рассказов.

В этот период необходимо побеседовать с детьми о первом месяце лета – июне, отпускной поре.

– Что же это за месяц – июнь? – спрашивает педагог. – Какие приметы июня вы сможете назвать?

Воспитатель просит кого-нибудь из ребят, пользуясь своими наблюдениями и отметками в календаре погоды, рассказать о том, какая погода в июне.

– Как сейчас выглядят леса, скверы, парки? – интересуется педагог. – Чем заняты и как ведут себя птицы? Какие овощи уже выросли?

– А как красочен в июне луг! Послушайте:

Тринадцатого июня, когда на Руси отмечался день гречишницы, можно прочитать детям сказку Н. Телешова «Крупеничка».

Летом возможность читать детям каждый день вполне реальна. Следует внимательно просмотреть литературный репертуар (средняя, старшая группы), чтобы повторить сказки (народные, авторские), рассказы; познакомить детей с новыми главами из любимых «толстых» книг; драматизировать произведения, поиграть в подвижные игры с использованием художественных текстов (знакомых и новых).

В летние месяцы можно прочитать детям следующие произведения: В. Вересаев «Братишка»; В. Бианки «Подкидыш», «Первая охота»; М. Горький «Воробьишко»; К. Ушинский «Бодливая корова»; сказка «Война грибов с ягодами» (в обработке В. Даля) и т.д.

В июне по радио и телевидению бывает много передач, посвященных творчеству А. Пушкина. Нужно предлагать детям слушать и смотреть их, как можно чаще читать дошкольникам произведения А. Пушкина.

Следует продолжать рассматривать с детьми иллюстрации в книгах, обращать их внимание на оформление книги в целом. Рассказывать о творчестве художника можно следующим образом.

Источник: https://profilib.org/chtenie/149282/valentina-gerbova-zanyatiya-po-razvitiyu-rechi-v-starshey-gruppe-detskogo-sada-plany-23.php

Советы молодым мамам

Машинки и не только

Соколова Мария Владимировна, методист центра Игры и Игрушки, кандидат психологических наук рассказывает о том на что обратить внимание родителям при выборе транспортных средств. Сколько должно быть машинок у ребенка, какие они должны быть смотрите в нашем видеоуроке.

 Необходимые игрушки для детей от 2 до 3 лет

Елена Олеговна Смирнова, основатель и руководитель центра «Игры и игрушки» МПГГУ, профессор, доктор психологических наук рассказывает о том какие игрушки необходимы ребенку на третьем году жизни. В этот период актуальными остаются игрушки и второго года жизни, но они усложняются, а также появляются новые на развитие детского экспериментирования и зарождение игры.

 Необходимые игрушки для детей от 6 до 12 месяцев

Елена Олеговна Смирнова, основатель и руководитель центра «Игры и игрушки» МПГГУ, профессор, доктор психологических наук рассказывает о том какие игрушки необходимы ребенку в возрасте от 6 до 12 месяцев с точки зрения их развивающего эффекта.

 Необходимые игрушки от 1 года до 2 лет (часть вторая)

Елена Олеговна Смирнова, основатель и руководитель центра «Игры и игрушки» МПГГУ, профессор, доктор психологических наук рассказывает о том какие еще игрушки необходимы ребенку на втором году жизни: особенности вкладышей, пирамидок, начало предметной деятельности и экспериментирования

 Необходимые игрушки от 1 года до 2 лет (часть первая)

Ребенку исполнился год и в его жизни появляются совсем новые игрушки. Елена Олеговна Смирнова, основатель и руководитель центра «Игры и игрушки» МПГГУ, профессор, доктор психологических наук рассказывает о том какие игрушки необходимы малыша после года когда он начинает ходить и овладевать разными предметными действиями. 

 Что важно знать про игрушки

Елена Олеговна Смирнова, основатель и руководитель центра «Игры и игрушки» МПГГУ, профессор, доктор психологических наук рассказывает о том на что обратить внимание родителям при выборе игрушек. Как выбрать те, которые обаладают максимальным развивающим эффектом? Как отличить «правильные» игрушки от «вредных»?

Читайте также:  Родительское собрание в 5 классе. домашние задания: помощь или контроль

 Необходимые игрушки для детей от 0 до 6 месяцев

Самые первые игрушки в жизни малыша. Какие игрушки необходимы в первом полугодии жизни рассказывает Елена Олеговна Смирнова, основатель и руководитель центра «Игры и игрушки» МПГГУ, профессор, доктор психологических наук.

 Рефлексы новорожденного

Здоровый новорожденный обладает рядом двигательных реакций — рефлексов.   В норме все рефлексы имеют свое время появления и исчезновения.

В этом видео показаны основные рефлексы новорожденного, которые вы сможете наблюдать самостоятельно.

 

Источник: http://dar-baby.ru/club/sovety/310/9512/

В. В. Гербова. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада. Планы занятий

Страница:

  • >

   Можно сочинить концовку к сказке Д. Биссета «Про тигренка Бинки, у которого исчезли полоски» (пересказ с английского Н. Шерешевской). Дети придумывают, где тигренок искал полоски, кого просил одолжить их ему или нарисовать, чем закончились его приключения.   А сказки Дж. Родари, у которых три конца («Собака, которая не умела лаять» и др.), – хороший дидактический материал, ориентирующий на творческое рассказывание.

   Вне занятий полезно упражнять детей в сочинении небольших сказок без опоры на литературные тексты. Воспитатель задает детям тему, помогает им составить рассказ и понятно для слушателей изложить его. Можно предложить детям следующие темы:

   • сказка о том, как медвежонок ловил луну;   • сказка о том, как белый медведь забрел в Африку, и что из этого вышло;   • сказка о том, как ежонок-грубиян и заинька-паинька путешествовали;   • сказка о том, как барсучишка храбрости набирался.

   В старшей группе продолжается совершенствование умения составлять рассказы на темы из личного опыта. Здесь тоже очень важен выбор темы и наличие плана рассказа.

Можно предложить детям следующие темы: «Как мы поздравляли сотрудников детского сада с праздником», «Как мы следы осени искали» (коллективный опыт); «Моя любимая игрушка (любимый мультфильм)», «Наша проказница кошка (мой знакомый пес)» и т.п.

   Дети 5–6 лет уже обладают достаточным литературным багажом, отличают сказку от рассказа, безошибочно определяют поэтические произведения. Они понимают суть конкретного поступка литературного героя, хотя его скрытые мотивы не всегда улавливают. Дошкольники способны восхищаться описанием природы (стихотворения И. Бунина, Ф. Тютчева, А. Майкова, А. Фета, С. Есенина и других поэтов).   Список художественных произведений для старшего дошкольного возраста довольно объемен и разнообразен. Он включает песенки и заклички, но интерес детей к ним уже не так ярко выражен, как в предыдущих возрастных группах. Зато популярны считалки, скороговорки, загадки, волшебные сказки.   Русские народные волшебные сказки, полные чудесного вымысла, драматических ситуаций, противостояния добра и зла, не только развлекают, радуют детей, но и закладывают основы нравственности.   В программу включены авторские сказки (А. Пушкин, Д. Мамин-Сибиряк, Н. Телешов, В. Катаев, П. Бажов, М. Горький, X.К. Андерсен, Р. Киплинг, О. Пройслер, Т. Янссон и др.); рассказы о детях, их поступках и переживаниях (В. Дмитриева «Малыш и Жучка»; А. Гайдар «Чук и Гек»; Л. Толстой «Косточка»); произведения о взаимоотношениях в мире людей и животных (Л. Толстой «Лев и собачка»; Г. Снегирев «Отважный пингвиненок» и др.); юмористические рассказы (В. Драгунский, Н. Носов, К. Паустовский, Л. Пантелеев, С. Георгиев и др.).   Как и прежде, читать детям надо ежедневно. Это правило не должны нарушать и родители в выходные дни, а также в те периоды, когда ребенок не посещает детский сад.   Уже в средней группе вводится чтение «толстой» книги по главам (чтение с продолжением). У старших дошкольников интерес к «толстой» книге устойчивее. Читая главу за главой, нужно интересоваться, что детям запомнилось и есть ли у них желание послушать, что еще ждет героев книги (А. Волков «Волшебник Изумрудного города»; Т. Александрова «Домовенок Кузька»; Л. Пантелеев «Рассказы о Белочке и Тамарочке» и т. п.).   Подготовка детей к восприятию нового произведения может осуществляться непосредственно перед чтением или накануне, при этом используются самые разные приемы.   • В книжный уголок педагог помещает новую книгу. Дети самостоятельно рассматривают иллюстрации, пробуют определить жанр произведения (сказка, рассказ, стихотворение), выяснить, о чем оно. В начале занятия педагог расспрашивает детей об их предположениях, хвалит за наблюдательность, называет произведение.   • Воспитатель показывает предметы, о которых упоминается в произведении и которые дети не знают, называет их, объясняет назначение. Например, перед чтением сказки Н. Телешова «Крупеничка» предлагает рассмотреть гречку (крупу и картинку с изображением этого растения; лучше во время цветения и с уже созревшими плодами-семенами).   • Воспитатель предлагает, ориентируясь на название, высказать предположения о содержании книги. Например: «Новая сказка Бориса Заходера называется „Серая звездочка“. Как вы думаете, про кого она? (Ответы детей.) А вообще-то эта сказка про жабу. Почему вы нахмурились и руками замахали?»   Непосредственно после чтения произведения (или через некоторое время) необходимо побеседовать с детьми. Лучшему усвоению содержания способствуют перечисленные ниже приемы.   • Вопросы воспитателя.   • Рассматривание иллюстраций к произведению.   • Демонстрация рисунков и панно, на которых изображены герои произведения, различные эпизоды.   • Словесные зарисовки. Педагог предлагает детям вообразить себя художниками-иллюстраторами, подумать и рассказать, какие картинки к произведению они нарисовали бы. Выслушивая высказывания, воспитатель задает уточняющие вопросы.   • Чтение отрывков из текста по просьбе детей.   Для того чтобы дети лучше почувствовали особенности жанра, языка произведения, воспитатель может предложить им:   – рассказать о самом смешном (самом грустном, самом страшном и т.п.) эпизоде. Затем зачитываются соответствующие отрывки. Например: «Но кот не выходил. Он противно выл, выл непрерывно и без всякого утомления. Прошел час, два, три… Пора было ложиться спать, но кот выл и ругался под домом, и это действовало нам на нервы» (К. Паустовский «Кот-ворюга»);

   – рассказать об одном из эпизодов (по выбору педагога) подробнее.

Потом воспитатель зачитывает текст, а дети договаривают концовки предложений: «Марьюшка была хороша – красавица писаная, и от доброты… (краса ее прибавлялась)» («Финист – Ясный сокол», русская народная сказка).

Или: «Крупеничка, красная девица, живи, цвети, молодейся… (добрым людям на радость)! А ты, гречка, выцветай, созревай, завивайся – будь ты… (всем людям на угоду)!» (Н. Телешов «Крупеничка»);

   – драматизировать отрывки, наиболее интересные с точки зрения активизации словарного запаса или содержащие диалоги, которые дети с удовольствием воспроизводят и слушают. Например, разговор Наташи с домовенком Кузей (по мотивам произведения Т. Александровой «Домовенок Кузька»).   Необходимость в беседе по прочитанному очевидна, так как любое произведение искусства становится эстетическим объектом только тогда, когда оно осмыслено. Но нельзя забывать и о том, что ребенок, прежде всего, должен насладиться услышанным. Подробный анализ может принести больше вреда, чем пользы. Если произведение детям читают не на занятии, следует лишь помочь им понять мотивы поступка героя, попросив подумать, поразмышлять на досуге, что побудило его принять то или иное решение. Или можно уточнить, почему именно так называется произведение. Например: «Как вы думаете, почему сказка, в которой заяц проявил храбрость, спасая ворону, называется „Заяц-хвастун“?» (русская народная сказка, обработка О. Капицы).   Беседуя о прочитанном на занятии и задавая вопросы, требующие размышлений и доказательств, педагог, выслушав детей, должен зачитать отрывок (отрывки) из произведения. Важно, чтобы дети чаще слышали текст, нежели рассуждения о том, что и почему случилось.   Чтение русских народных сказок целесообразно начинать с присказки: «Начинаются наши сказки, заплетаются наши сказки. На море-океане, на острове Буяне…»   Рассказывание сказок следует завершать одной из традиционных для русского фольклора концовок, например:   Или концовкой из сказок А. Пушкина: «Сказка ложь, да в ней намек! Добрым молодцам урок!»   Детей старшей группы знакомят с некоторыми обрядовыми песнями, прибаутками, докучными сказками, небылицами (народными и авторскими).   В списках литературы много стихотворений, посвященных природе. Их надо неоднократно читать детям на занятиях и в повседневной жизни (полностью и отрывки), особенно тогда, когда лучше и сказать трудно.    В списке программных произведений перечислены стихи, рекомендованные для заучивания и для чтения в лицах.   Занятия по заучиванию стихотворений строятся следующим образом: чтение без установки на заучивание; чтение с установкой на заучивание, последовательный анализ логически завершенных отрывков; подведение детей к тому, как правильнее прочитать определенную часть стихотворения; упражнения в декламации отрывка (3–5 человек); чтение воспитателем стихотворения целиком.   Прежде чем прочитать очередной отрывок, следует проговорить предыдущий, а затем новый, чтобы ребенок как можно чаще слышал текст. Не надо призывать детей читать стихотворение хором. При индивидуальном чтении важно обращать внимание не на громкость речи, а на ее выразительность и естественность интонаций. Приведем пример.   Каждое занятие по ознакомлению с произведениями художественной литературы нужно начинать с повторения, чтобы дети не забывали пройденный материал: «Сегодня я познакомлю вас с новым стихотворением Самуила Яковлевича Маршака. А какие его стихи и сказки вы уже знаете?»   Следует также чаще напоминать детям отрывки из знакомых программных произведений на занятиях по развитию речи, ознакомлению с окружающим миром. В конце каждого месяца целесообразно проводить литературные викторины, литературные калейдоскопы. В этой возрастной группе они уже могут быть тематическими: «Волшебные сказки», «Сколько в сказках, рассказах, стихах котов и котят (лис, медведей)!», «Книги любимого писателя», «Эти удивительные животные!», «Небывальщина да неслыхальщина», «Веселые стихи» и т. д.   В планы занятий можно включить:   • викторины («Из каких произведений эти отрывки?»);   • драматизации небольших отрывков из 1–2 произведений (готовятся заранее);   • выступления поющих героев произведений. Они встречаются в русских и особенно часто в зарубежных авторских сказках (выступления должны быть подготовлены заранее при участии музыкального работника):    • чтение воспитателем отрывков из произведений, которые особенно нравятся детям (по просьбе детей);   • конкурс на лучшего исполнителя роли (например, гнома, домового, Царевны-лягушки, Винни-Пуха и т.п.).   Такой набор заданий вполне подходит и для вечеров досуга. На этих вечерах уместно также разыграть (в свободной интерпретации) отрывок из какого-либо произведения, обучая детей импровизации при активном участии взрослых. Например, при драматизации отрывка из сказки К. Чуковского «Муха-цокотуха» детям предлагают изображать жуков, тараканов, бабочек, сверчков.   «Программа воспитания и обучения в детском саду» в старшей группе рекомендует проводить 8 занятий в месяц по развитию речи и ознакомлению детей с художественной литературой.   В таблице указаны номера занятий, на которых решаются конкретные программные задачи. 
   В эти месяцы во время дневных и вечерних прогулок следует обращать внимание детей на то, как с наступлением осеннего периода меняется природа, читать стихи о ранней и поздней осени.   Читать по-прежнему надо ежедневно в удобное для детей и педагога время (утром до завтрака; укладывая детей на дневной сон; перед выходом на вечернюю прогулку). Читать следует, прежде всего, программные произведения (новые и уже известные детям). Перед сном – петь колыбельные; рассказывать сказки и рассказы со спокойно развивающимся сюжетом. Возможно чтение произведения по главам, например, «Домовенок Кузька» Т. Александровой, «Господин Ау» Х. Мякеля (перевод с финского Э. Успенского), «Чук и Гек» А. Гайдара, «Волшебник Изумрудного города» А. Волкова, «Маленькая Баба Яга» О. Пройслера (перевод с немецкого Ю. Коринца), «Пингвиний пляж» Г. Снегирева и др.   Дети старшего дошкольного возраста не испытывают такого наслаждения от русских народных песен, потешек, как малыши, радующиеся ритмичности произведений. Но малые формы фольклора помогают решить многие бытовые проблемы, являются ключом к постижению богатства русского языка (см. Приложение). Например, помогая ребенку подняться, педагог говорит:   Если все в порядке, воспитатель цитирует концовку песенки «Как на тоненький ледок…»:
   Поливая цветы, протирая листочки, педагог может проговорить строчки из песенки «Уж я колышки тешу…»:
   «Серьезный совет» Р. Сефа (дети учат стихотворение наизусть) помогает быстро успокоить спорщиков:
   С детьми нужно много играть в настольные (в том числе в детское и взрослое домино), словесные, подвижные игры. Среди настольных игр большой популярностью у старших дошкольников пользуются «Крестики-нолики».
   Игры со словами активизируют речь и мышление дошкольников, например, игры, в ходе которых дети сочиняют небылицы и нелепицы («Что получится, то и получится», «Кто это был?»). Параллельно старших дошкольников знакомят с лучшими авторскими и народными образцами этого жанра («Вы послушайте, ребята…», «Богат Ермошка…» – русские народные песенки; «Пудель» С. Маршака и т. п.).
   Развитию звукопроизношения и внимания детей способствует следующая игра.
   На прогулке и на занятиях дети с удовольствием играют в игру на составление цепочек слов.

   Воспитатель называет слово, например, лето, а дети конкретизируют его: жарко, ягоды, солнце, длинный, долгий день, сенокос, белые ночи и т. п. (Тесто – хлеб, булка, калачи, крендели, сушки и т. п.) И так далее.

   Цель. Дать детям возможность испытать гордость от того, что они теперь старшие дошкольники. Напомнить, чем занимаются на занятиях по развитию речи.

   Воспитатель интересуется, не забыли ли дети, как называется их группа (старшая) и почему они зачислены в эту группу.   «Вам всем уже давно или недавно исполнилось пять лет, и вы действительно достойны носить звание старших детей в детском саду.

   Старшие дети – помощники нам, взрослым, и пример для малышей. Вы много знаете и многое умеете делать – рисовать, лепить, конструировать, петь, танцевать. Но многому вы должны еще научиться, чтобы стать интересными собеседниками и воспитанными детьми, настоящими старшими дошкольниками. Собеседник – это кто? (Беседа – собеседник.) А интересный собеседник?

   Многие из вас уже были на море, летали на самолете, были в парке с разными аттракционами. Поделитесь с нами своми впечатлениями».   Воспитатель выслушивает всех желающих, оценивает ответы. Поясняет, что важно уметь рассказывать так, чтобы слушатель в обычном «увидел» необычное.   Педагог напоминает, что сегодняшнее занятие – это занятие по развитию речи. Уточняет, чему дети учатся на этих занятиях (рассказывать, правильно и красиво говорить на родном языке).

  • >
Читайте также:  Беседа на тему «лето» в старшей группе в детском саду

Источник: http://TheLib.ru/books/v_v_gerbova/zanyatiya_po_razvitiyu_rechi_v_starshey_gruppe_detskogo_sada_plany_zanyatiy-read-2.html

Пересказ рассказа В. Осеевой «Сыновья»

(Социально-коммуникативно-речевое занятие в рамках недельного тематического плана «Девочки и мальчики»).

Автор занятия: Екатерина Тимофеевна Чусовлянкина, воспитатель МБДОУ «Ергачинский детский сад».

Цель:

Практика пересказа текста рассказа последовательно, без пропусков и повторений, предавая речь персонажей. Совершенствовать умения подбирать слова для характеристики тех или иных качеств и признаков. Развивать способность к самопознанию и самовыражению. Систематизировать знания детей о способах словообразования.

Закреплять правильное произношение звуков «н» и «нь», умение дифференцировать эти звуки на слух и в произношении, подбирать и правильно произносить слова с данными звуками.

Ход занятия:

Вводная часть:

— Дети, кто вы? (Ответы детей: мальчики, девочки, дочки, сыновья и т.д.). Как вы думаете, какими должны быть дочки у мам, а какие сыновья? (Ответы детей).

Основная часть:

— Я хочу вас познакомить с произведением В. Осеевой «Сыновья».  

(Воспитатель читает рассказ).

Рассказ «Сыновья»

«Две женщины брали воду из колодца. Подошла к ним третья. И старенький старичок на камушек отдохнуть присел. Вот говорит одна женщина другой:

— Мой сынок ловок да силен, никто с ним не сладит. — А мой поёт, как соловей. Ни у кого голоса такого нет, — говорит другая. А третья молчит. — Что же ты про своего сына не скажешь? — спрашивают её соседки.

— Что ж сказать? — говорит женщина. — Ничего в нём особенного нету.

Набрали женщины полные вёдра и пошли. А старичок — за ними. Идут женщины, останавливаются. Болят руки, плещется вода, ломит спину. Вдруг навстречу три мальчика выбегают.

Один через голову кувыркается, колесом ходит — любуются им женщины. Другой песню поёт, соловьём заливается — заслушались его женщины. А третий к матери подбежал, взял у неё вёдра тяжёлые и потащил их.

Спрашивают женщины старичка:

— Ну что? Каковы наши сыновья?
— А где же они? — отвечает старик. — Я только одного сына вижу!»

Вопросы по рассказу:

Как вы думаете, к какому жанру относиться это произведение? Правильно это рассказ, а почему вы так считаете?  О чем писательница пишет в этом рассказе? По каким словам вы поняли, что мамам было тяжело нести воду с колодца?

Какая часть рассказа вам понравилась больше, и вы хотели бы услышать ее еще раз?

Воспитатель предлагает пересказать рассказ по цепочке, не повторяя сюжет предыдущего рассказчика, а продолжая сюжетную линию произведения.

— Дети, а как можно назвать сына, который помог маме донести воду? (Ответы детей). Этот мальчик любит труд, значит он какой? (Трудолюбивый).

Динамическая пауза «Дочки и сыночки»

Девочки попрыгали, мальчики присели, Мамины дочки похлопали в ладошки, Папины сыночки встали на носочки, Внучки подняли вверх ручки. Внуки широко разводят руки. Добрые, послушные малыши — 

На стульчики дружно пошли.

— Дети, скажите, вы помогаете, дома родителям? Продолжите фразу «Я мамин (папин) помощник, потому что я…»? (Дети составляют предложения на тему «Я помощник»).

Заключительная часть:

— Внимательно послушайте слово, которое я скажу. Готовы? Слушайте, слово «СЫН». А теперь скажите, сколько звуков в этом слове, сколько слогов, какой последний звук в слове?

— Я предлагаю поиграть вам в игру «Я знаю много… слов на звук «Н». Дети, поднимая руку, говорят слово, а воспитатель за правильный ответ дает фишку по окончанию игры подсчитывают результаты и выявляют победителя.

— Я знаю, вас очень любят в вашей семье, потому что вы…. (дети продолжают фразу, давая характеристику своих положительных качеств).

Скачать конспект НОД «Сыновья» для детей подготовительной группы

Источник: http://vospitatel.com.ua/zaniatia/rech/pereskaz-rasskaza-synovya.html

Ребенок за лето отвыкает от сада. Читаем психологические сказки – Ребенок в детском саду

Вопрос: Добрый день! Подскажите, пожалуйста. Ребенок ходит в детский сад, но все лето проводит в деревне у бабушки с дедушкой. В прошлом году после лета сыну было очень тяжело адаптироваться к садику, процесс занял несколько месяцев, при том, что до лета любил ходить. Как можно избежать этой ситуации в этом году?

Любые разговоры про детский сад сейчас приводят к его реакции: «В детский сад не хочу, не пойду». Стараемся вспоминать его друзей, шалости из садика, но он очень как-то сворачивает быстро разговор или равнодушен, хотя в садике и дня не мог прожить без своих друзей.

Хочется, чтобы в сентябре ребенок пошел в свою группу с удовольствием и удалось избежать процесса адаптации к детскому саду.

Сыну будет в сентябре 5 лет. Заранее спасибо. Елена Аврамчик

Отвечает Анастасия Комарова, детский психолог Монтессори-сада СЕМИЦВЕТИК:

Здравствуйте. В Вашем письме чувствуется забота о сыне, желание помочь ему в трудной ситуации.

К сожалению, в письме мало информации. Не понятно, во сколько лет ребенок пошел в детский сад, личностные особенности ребенка, как проходила адаптация, в чем заключались трудности после прошлого лета?

Однако, давайте посмотрим, что можно сделать этим летом

  • Прежде всего, необходимо учитывать, что сейчас, летом, в жару, всем хочется за город, «на волю», сменить обстановку. И дети в этом не исключение.

Отложите пока что любые разговоры о садике, примерно до августа. Пусть Ваш сын полноценно отдохнет, наполнится новыми впечатлениями.

Дело в том, что дети, в отличие от нас, взрослых, еще не разучились жить здесь и сейчас. И сейчас Вашему сыну хочется в деревню, а не в детский сад.

  • Вы за это время можете сделать фотоальбомы (бумажные или электронные), которые отражают жизнь в детском саду (праздники в детском саду, прогулки и другое).

Эти альбомы можно красочно оформить, подписать надписи, рисунки. Еще лучше изготавливать эти альбомы вместе с сыном в августе.

Сам процесс рассматривания и отбора фотографий для альбома вызовет массу положительных эмоций и у Вас, и у малыша. Вы будете вспоминать самые веселые и радостные моменты жизни в детском саду, веселые случаи, игры, друзей.

Все это позволит вспомнить все лучшее, что было в детском саду, и создать положительные ожидания встречи с садиком после лета.

  • Помните, что детям сложно быстро перестраиваться на другой режим.

Недели за две до детского сада вводите снова режим дня, аналогичный садиковскому.

  • Можно почитать с ребенком сказки про детский сад и поиграть с ними, как это описано ниже.

Сказка про то, как Алла полюбила в садик ходить

Прежде чем рассказать ребенку нашу сказку, ненавязчиво узнайте у него, в какую игрушку он любит больше всего играть в детском саду. Затем замените на нее кубики, а вместо девочки Инны подставьте имя любой малышки из группы вашего ребенка. Если вы рассказываете сказку мальчику, то героев сказки тоже сделайте лицами мужского пола.

— Мама, ну мама!!!! Я больше не хочу ходить в детский садик, – упрашивала маму Алла. – Давай останемся дома! Ну давай!

— Хорошо, – ответила мама.

И с этого момента Алла перестала ходить в детский сад. Так прошло две недели. Однажды Аллочка с мамой пошли вместе в магазин за продуктами.

— Алла, Алла, привет! – донеслось где-то сбоку.

Девочка огляделась и увидела Инну.

— А ты почему в детский сад теперь не ходишь? – спросила Аллу Инна. – Мы, все ребята, так тебя ждем! А еще у нас беда случилась! Помнишь кубики, в которые ты любила играть? Они вчера пропали. Мы уже все обыскали, нигде их нет!

— Как пропали? – всполошилась Алла. – Где же они могут быть?

— Не знаю, – грустно ответила Инна. – Ну так что? Ты завтра придешь?

— Приду, обязательно приду, – задумчиво сказала девочка.

На следующее утро Алла сама проснулась очень рано и попросила маму отвести ее в садик. Пришла, поздоровалась с воспитательницей и ребятами и сразу пошла любимые кубики искать. В шкафу их нет, под шкафом тоже…

— Кубики, ну где же вы? – грустно спросила Алла.

Но они так и не появились.

Вечером мама пришла забирать дочку домой. Аллочка оделась и они пошли. Идут через парк, дождик моросит.

Вдруг Алла видит, что ее любимые кубики на мокрой и холодной лавке лежат.

— Мама, смотри! – воскликнула девочка. – Там кубики из нашего детского садика лежат! У тебя нет пакета? Я хочу их забрать и завтра обратно в садик отнести.

Мама дала дочке большой пакет и, девочка сразу же бросилась собирать с лавочки разноцветные кубики.

— Эх, кубики! Как же вы здесь оказались? Кто вас сюда принес?

— Привет, Алла! Обрадовались игрушки! Мы так рады тебя видеть! Нас сюда никто не приносил! Мы тебя ждали-ждали, а ты все к нам в гости в садик так и не приходила. Мы очень расстроились и пошли тебя искать, но потерялись.

— Вот оно что! – засмеялась девочка! – А я вас сегодня весь день в группе искала! Вы больше не убегайте! Я теперь обязательно в садик буду ходить!

А ночью Алле приснился сон, как она вместе с воспитательницей и другими ребятами разучивала песню для мамы на праздник 8 марта, как на Новый Год им дарили подарки, как весело она играла с ребятами, как построила большую крепость из кубиков и многое-многое другое.

Утром, проснувшись и собираясь в садик, девочка подумала:

— А в садике хорошо!

И, взяв пакет с кубиками, радостно побежала догонять маму.

Автор — Катя Сим.

Сказка про детский сад

Жили-были в лесу разные звери. В одном доме жила семья медведей: папа-медведь, мама-медведица, медвежонок Мишутка. В другом доме жили зайцы: мама-зайчиха, папа-заяц, старенькая бабушка Зая и маленький зайчонок. А в третьем доме жили лисы: папа, мама и дочка-лисичка. А ещё жили в лесу Волчица с Волчонком, Мышка с Мышонком и многие другие звери, большие и маленькие.

Пока малыши не подросли, они играли каждый возле своего домишка, у своей норки или у своего логова. Но вот стали они постарше, и родители решили, что пора детям друг с другом познакомиться, чтобы было им веселее играть. И устроили в лесу детский сад для зверят! В воспитатели позвали мудрую тетушку Сову, чтобы она научила детишек дружить.

Нашли звери в лесу подходящую полянку, где малыши могли бы вместе играть, сделали загородку, поставили кроватки и столики, принесли побольше игрушек и привели туда своих малышей.

Одни зверята, как только увидели новые игрушки, с мамами попрощались и побежали играть. А Зайчишка маленький испугался, прижался к мамочке и отойти от неё боится.

Малышей много, все бегают, играют, а маленький Зайка все стоит и стоит возле мамы.

Увидела это тетушка Сова, но не стала Заиньку ругать, а разрешила ему в первый день побыть в садике вместе с мамой. Зайчишка к маме на ручки залез и оттуда смотрел, чем другие занимаются.

Тут Мышонок захотел в мячик поиграть, а как одному-то? Стал Мышонок Заиньке мячик катать, а Заинька взял мячик и Мышонку покатил. Видит мама-зайчиха, что подружились детки, играют вместе, мячик катают и смеются.

«Ну, малыш, пора уходить! – через какое-то время сказала мама-зайчиха. – Нет, мам, я лучше здесь поиграю, а потом ты за мной придешь».

Договорились, что в первый день мамы заберут малышей после обеда. Вот зверята поиграли, погуляли и сели за стол обедать. Зайка быстро свой обед схрумкал, а медвежонок сидит и ждет, кто его с ложечки покормит.

Подошла к нему тетушка Сова, показала, как ложку держать, и стал Мишутка потихоньку сам кашу есть.

Лапки у него неловкие, но старается медвежонок, пыхтит! «Я, — говорит, — теперь и дома буду сам есть! Ведь я уже большой!».

После обеда малыши отнесли посуду и стали собираться домой. За Заинькой бабушка пришла, за Лисенком – папа, за Мишуткой – мама-Медведица. Все детишки разошлись очень довольные. Некоторые даже уходить не хотели, но тетушка Сова сказала, что на ночь детский сад закрывается, и сейчас каждый пойдёт к себе домой, а завтра утром они снова встретятся и будут вместе играть.

С тех пор в лесу так и повелось: самые маленькие сидели по норкам с мамами, а те, кто постарше, приходили к тетушке Сове в детский садик. У каждого малыша там был свой шкафчик для одежды и своя кроватка, где кроха спал после обеда. По вечерам мамы забирали детишек домой, а садик на ночь закрывался.

Как работать со сказкой:

  1. Сыграть в эту сказку с игрушками.
  2. Придумать и рассказать сказку.
  3. Рассказать, как сами ходили в детский сад (чем любили заниматься в детском саду, любимые игры и занятия в детском саду, с кем дружили).

  4. Рассмотреть с ребенком свои детские фотографии, в детском саду.
  5. Проиллюстрировать и оформить в виде книжки-малышки.
  6. Проиграть сказку вместе с ребенком.

Все эти мероприятия помогут мягко подготовить ребенка к возврату в детский сад. Удачи!

Источник: http://deti-club.ru/kak-podgotovit-rebenka-k-detskomu-sadu-letom

Ссылка на основную публикацию