Конспект нод в подготовительной группе по теме «создание книги «мы — олимпийцы!»

187=5A-=0-:=830E видео — Видео

4 меc назад

La aplicación de Elif ahora está disponible con capítulos en español, en calidad HD y sin publicidad, para iOS & Android! http://www.elifapp.net Daha fazlası için …

9 меc назад

World Powerlifting Championship 1987, Fredrikstad / NORWAY 52 kg Name YOB Nat BWT SQ BP DL TOT Pts 4. 1. Hideaki Inaba JPN 235,0 115,0 237,5 587,5 …

10 меc назад

Misschien wat gênant maar we hebben het toch allemaal nodig ( zwangere vrouwen dan ) Kraamverband en zoogcompressen. Maar wat is het nu precies?

3 дн назад

PLEASE SUBSCRIBE 3:57 Dulas magubane ft mjikjelwa Shuniweshimane zulu 1 year ago20,742 views Maskandi. 4:21 USODUMO BAQALA KWIBHOVA …

2 лет назад

Kanal 7 ekranlarının sevilen dizisi Deli Divane'nin 182. bölüm fragmanı yayınlandı. Deli Divane dizisinin 24 Ocak Salı günü yayınlanacak olan 182. bölümünde …

9 меc назад

1983 World championship powerlifting – 1983 Wereld kampioenschap powerlifting Zweden Met dank aan Siebe Nijenhuis voor het geleverde beeldmateriaal.

2 меc назад

Bestel hier je kaartje voor DE GROTE BELLiNGA FAN SHOW http://stadsfestival.nl/programma/de-grote-bellinga-fan-show-2018 Naast de show zijn er ook …

2 лет назад

Subskrybuj nas: https://goo.gl/yl2KFk Więcej o apliacji i wzroście: https://motobanda.pl/jak-dobrac-motocykl-do-wzrostu Testy MOTOCYKLI: …

5 меc назад

Ebates — https://goo.gl/Vi0Tuw Como funciona nosso serviço: ⠀ 1. Faça o cadastro em nosso site e receba nosso endereço nos EUA 2. Compre em sites de …

10 меc назад

Voor de allereerste keer kregen wij een pretecho! ( met 28 weken zwanger) Een 3D/ 4D kijkje in mijn buik. Een glimp van een groot wonder Met alle dank aan …

5 лет назад

Niveles Ordenados por Letras del juego 4 Fotos 1 Palabra. Todos los niveles y soluciones aqui: http://goo.gl/0FujWA Suscríbete: http://goo.gl/nDy9M9 Visita mi …

7 лет назад

ONE PIECE Luffy, Sanji, Roronoa Zoro.

2 лет назад

J. S. Bach Das Wohltemperirte Clavier Book I & II BWV 846 – 893 Christine Schornsheim harpsichord 4CD Fotografía: (Mi celular): Yurac Caballo — Camargo …

10 меc назад

Van het weekend hebben wij met ons gezin Sinterklaas Pakjesavond gevierd. ( opgenomen op 3 dec) Beleef deze gezellige pakjesavond met ons mee! En voor …

2 меc назад

Bestel hier je kaartje voor DE GROTE BELLiNGA FAN SHOW http://stadsfestival.nl/programma/de-grote-bellinga-fan-show-2018 Naast de show zijn er ook …

10 меc назад

Door mijn hormonen/zwangerschap zijn mijn ogen (sterkte) ook weer achteruit gegaan. Dus weer een nieuwe meting laten doen en een nieuwe bril ( 2 nieuwe …

11 меc назад

We zijn naar het Zapp Sinterklaasfeest 2017 geweest. In deze extra bonus video geven we jullie een kijkje hoe dit sinterklaas feest was. Aangezien we dagelijks …

3 меc назад

To watch FULL episode of Sembarathi, CLICK here — https://www.zee5.com/tvshows/details/sembarathi/0-6-675 Watch Latest Zee Tamil Serials & Shows Full …

3 нед назад

Support the stream: https://streamlabs.com/yuzukisiro 新DLC「断絶した血脈」&BP2倍デー最終日! 2018/6/13 DLC「Curtain Call」新殺人鬼クラウン 新生存者ケイト・ …

3 лет назад

APENSAR — Todas las respuestas y soluciones:https://www.youtube.com/playlist?list=PLJHGy8uU_ANnidVILhRa7ti_lT2KoJbv4 ¿Qué nivel buscas? Elige el …

Источник: https://videocameron.ru/video/%D0%B1%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B5%D1%81-%D0%BD%D0%B0-%D0%BA%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B0%D1%85

План – конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми старшей группы по теме: «Занимательная книга»

Интеграция: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально- коммуникативное развитие».

Задачи:

«Познавательное развитие» Развивать умение анализировать, проводить испытание — опыт, обобщать и сравнивать результат, делать вывод. Закреплять и углублять знания о свойствах бумаги; об истории создания книги, о видах книг; расширить представления о родном крае.

«Речевое развитие» Упражнять в умении делить двух- и трехсложные слова на слоги, строить сложноподчиненные предложения, используя союзы (чтобы, потому что); совершенствовать умение делать выводы, излагать мысли понятно для окружающих; составлять рассказы о предметах с помощью схем.

«Социально – коммуникативное» Формировать умение к совместной деятельности со сверстниками (выбирать предмет для испытания – опыта, договариваться).

Методы и приемы:

Практический – игра «Покажи и расскажи», выполнение испытание — опыта с бумагой, работа со схемой.

Наглядный – рассматривание иллюстраций и картинок, демонстрация слайдов.

Словесный – проговаривание пословиц о книгах, чтение воспитателем стихов, составление рассказа о предмете по схеме, ситуативный разговор.

Материал и оборудование: картонный ключ в виде цифры 7, указка, карта Шенталинского района, картинки с изображением животных и птиц нашего края и жарких стран, подносы, береста, камень, глина (для подгрупповой работы), модули, ноутбук, мольберт, конверт с образцами бумаги, подставки, карандаши, ножницы, маркеры, перчатки, салфетки, корзиночки, пластилиновые страницы (на каждого ребенка), папки для пластилиновой книги, аудиозапись.

Формы организации совместной деятельности

Детская деятельность Формы и методы организации совместной деятельности
1. Игровая Игровая ситуация «Собери школьные принадлежности», «Кто живет в лесу Шенталинского района?»Игра «Покажи и расскажи»
2. Коммуникативное Составление рассказа, проговаривание пословиц, беседа и вопросы.
3. Познавательно- исследовательская Решение проблемной ситуации, испытание – опыт.

Логика образовательной деятельности:

1. Беседа с детьми и организационный момент.

Воспитатель: Обращает внимание детей на книгу необычного размера.

С древних времен книга – носитель и хранитель информации, источник знаний. Именно из книги мы узнаем много нового и интересного.

— Какая необычная книга. Но она закрыта, а чтобы её открыть, необходим ключ.

Воспитатель: (Показывает ключ в форме цифр 3,5,7.) Какой из них подходит к этому замку? (7)

— На что он похож?

— Чтобы отрыть книгу, нужно вспомнить семь пословиц о книге!

Дети называют пословицы:

Будешь книжки читать – будешь все знать.

Береги книгу – она поможет тебе жить.

Если книг читать не будешь, скоро грамоту забудешь.

Золото добывает из земли, а знания — из книги.

Книга твой друг, без неё как без рук.

Хорошая книга – лучший друг.

Книга – ключ к знанию.

2. Выполнение заданий и упражнений.

Воспитатель:    (Книга открывается под музыку.) Приглашаю вас прогуляться по страницам этой книги! Мы будем выполнять интересные задания.

— На первой странице

Предметы найдете,

Они пригодятся,

Когда в школу пойдете.

— Посмотрите, здесь карточки, на которых нарисованы школьные принадлежности!

Переходим на следующую страницу.

— На этой странице – родимый наш край.

Здесь все сердцу мило – открой и узнай!

Что вы видите на этой странице?

Наш Шенталинский район, самарской области.

Нужно выбрать животных и птиц, обитающих в лесах нашей самарской области. Но прежде чем поместить их на карту, необходимо назвать животное или птицу и определить в слове количество слогов.

Почему вы не поместили на картинку пингвина, слона, жирафа?

Дети: Эти животные не обитают в лесах Самарской области.

Воспитатель:    

Книга нам про все расскажет,

Книга нам про все покажет.

Если книгу прочитаешь,

Много нового узнаешь.

Воспитатель: Здесь какая – то схема. А на столах:

подносы с берестой, камнями, глиной. Предлагает подойти к столу и взять по одному предмету и вдвоем обследовать его.

А сейчас мы сыграем в игру с этими предметами «Покажи и расскажи»

Дети рассказывают о камне, глине или бересте, используя схему:

Дети: Камень. Тяжелый. Лежит. Можно перетаскивать.

Глина. Мягкая. Лежит в земле. Можно лепить.

Береста. Белая. Расслаивается. Можно плести.

Воспитатель: Кто из вас догадался, что объединяет эти предметы? В давние времена на них писали книги. Прежде чем перейти на следующую страницу, книга предлагает отправиться нам за знаниями.

Воспитатель: Сейчас мы с вами посмотрим, как выглядели книги несколько тысячелетий назад (презентация: «Создание книги», на ноутбуке картина — книга на камни). В Древнем Египте, когда люди еще не знали бумаги, они высекали слова – знаки (иероглифы) на каменных плитах.

Воспитатель: Это глиняная книга. Древние народы делали книги из глины. Они выдавливали знаки острой палочкой на плитках из мягкой глины. Потом глиняные таблички сушили или обжигали. Из них и составлялись книги.

А на чем еще писали в старину?

На бересте. Это были берестяные грамоты!

Воспитатель показывает, какие были библиотеки в древние времена и как хранились в них книги.

Показывает, какие существуют современные книги.

После просмотра дети перечисляют: Старинная книга, электронная, книга – справочник, энциклопедия, книжки – малышки, рукописные книги, учебники.

Предлагает детям немного отдохнуть:

Физкультминутка:

— Где здоровье, там и я.

Со здоровьем мы друзья.

Нам зарядка помогает,

Она здоровье укрепляет!

«Упражненье, повторяй!»

Воспитатель: Ребята, предлагаю вам сегодня создать новую книгу.

Все мы знаем, что книги пишут на бумаге, а бумага бывает разной. И я затрудняюсь в выборе бумаги. Может быть, годится любая бумага? Чтобы не было споров, проведем испытание. На её страницах должны быть текст и рисунок.

Проверим, можно ли на наших образцах рисовать и писать. Действуйте! Испытание – опыт:

Читайте также:  Консультация для родителей. чтение художественной литературы дома в 3-4 года

Достают из конверта образцы бумаги (картон, бумажная салфетка и писчая бумага). Рассматривают их внимательно, подходит ли она для книги.

Дети: Удобно рисовать и писать на картоне и писчей бумаге, а на бумажной салфетке неудобно: она рвётся.

Воспитатель: Итак, уважаемые исследователи, подведем итог.

Какая бумага выдержала испытания? Какую бумагу лучше использовать для книги и почему?

Дети: Для книги лучше использовать писчую бумагу, потому что на ней хорошо рисовать и писать, она легко сгибается, ее удобно резать, она прочная.

Воспитатель: Знаете ли вы,что есть необычные книги: шоколадные, мармеладные, пряничные и даже пластилиновые.

— Сейчас я предлагаю сделать необычную пластилиновую книгу. У вас на столах лежат пластилиновые страницы. Нарисуйте на них свой рисунок. Страницы тех, кто выполнит задание, мы соберем в одну книгу. Придумаем название нашей книги.

Дети предлагают свои названия: «сказки», « придумалки», «рассказы медвежат» и др .

Во время задание звучит музыка.

Дети рисуют на пластилиновых страницах. Затем пластилиновые страницы собирают в книгу. Идут в центр «Библиотека» Посмотрите ребята у нас в библиотеке много книг, какие книги вы видите на полке?

Дети называют: книжки – малышки, книжки — раскладушки, книги музыкальные и др.

Воспитатель: Ребята, каждый день в библиотеке вы смотрите книги и они у нас в хорошем состоянии. Почему?

Дети: Мы аккуратно перелистываем страницы, моем руки, перед тем как взять книгу, поэтому книги у нас как новые.

И нашу книгу мы тоже поставим на отдельную полочку, для книги которую мы с вами сейчас изготовили нужно особое место, с ней нужно бережно обращаться, не портить страницы, потому что она пластилиновая может испачкать другие книги. А теперь вернемся к занимательной книге.Читает детям слова из книги:

Если хочешь много знать,

Многого добиться,

Обязательно читать

Должен научиться.

Книжки могут рассказать

Обо всем на свете.

Очень любят их читать

Взрослые и дети.

А занимательную книгу закрываем, и будем беречь её у нас в группе.

Источник: https://dohcolonoc.ru/conspect/7629-nod-zanimatelnaya-kniga.html

Конспект непосредственно-образовательной деятельности по теме. «Я и мое имя» — PDF

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад 5 «Ласточка» «Фиолетовая сказка» (конспект НОД в старшей группе с использованием игровой технологии) подготовила воспитатель 1 квалификационной

Подробнее

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ «МОЯ СЕМЬЯ» ЦЕЛЬ: расширять активный словарь детей, Формировать коммуникативные навыки. ЗАДАЧИ: — формировать дифференцированные представления о близких и дальних родственниках

Подробнее

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА 207» ГОРОДА КИРОВА МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

Подробнее

«Музыкально-дидактические игры» Для второй младшей группы Зайцы. Цель: Развитие слуховое восприятия и музыкальной памяти. Задачи: Упражнять детей слушать музыку. Различать характер музыки: веселая, плясовая

Подробнее

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «Детский сад комбинированного вида «Теремок» Конспект занятия по познавательно-речевому развитию в старшей группе: «В гостях у дедушки Корнея»

Подробнее

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ КАК РАЗВИТЬ ПАМЯТЬ У РЕБЕНКА Подготовила: Кузнецова К.В.воспитатель ГБДОУ 82 Приморского района г. Санкт-Петербурга Зачастую родители жалуются на плохую память детей. Как улучшить

Подробнее

Государственное образовательное учреждение Педагогический колледж 6 КОНСПЕКТ ПРОВЕДЕНИЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЧАСА В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ Составила: Студентка 51 группы Лагранж М. В. Преподаватель: Сапожникова

Подробнее

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида 61 городского округа Самары Конспект интегрированного занятия «Все профессии хороши выбирай на вкус!» Возрастная

Подробнее

Внеклассное мероприятие в 1 «А» классе «Мамины глаза» учитель начальных классов МБОУСОШ 8 г. Белореченска Свердлова Е.А. Цель: воспитывать чувство уважение к матери. Оборудование: кораблики с фотографиями

Подробнее

Социально-коммуникативное развитие. Конспект занятия «Когда мне радостно». Цель: развивать эмоциональную сферу, эмоциональное состояние. Задачи: Образовательные: продолжать развивать умение распознавать

Подробнее

Конспект итогового занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе «Виды транспорта» Составила: воспитатель Сычёва Екатерина Александровна Программное содержание: 1. Закрепить знания детей

Подробнее

Направление: «Я человек» УРОК ДОБРОТЫ педагог Кузнецова С.В., Красноярская общеобразовательная школа 5 Класс: 3 «Б» (умеренная степень умственной отсталости) Цель: формирование представлений о добре и

Подробнее

Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение «Детский сад 79 общеразвивиающего вида» г. Сыктывкара Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи Тема: Составление сказки (подготовительная

Подробнее

Игры для автоматизации поставленных звуков Построй домик Цель игры: закрепить правильное произношение звука в словах, развивать фонематическое восприятие. Материал: предметные картинки на прямоугольниках

Подробнее

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия 426 Петродворцового района Санкт-Петербурга Технологическая карта урока Обучение грамоте по «Прописям» В.А.Илюхиной 1 класс. УМК «Планета

Подробнее

Конспект урока музыки на тему: Симфоническая сказка С.С. Прокофьева «Петя и волк» (инструменты симфонического оркестра) (учитель Дробышева М.В.) Тема урока: «Симфоническая сказка С.С. Прокофьева «Петя

Подробнее

Консультация для родителей «Грамматический строй речи» Учитель-логопед: Зимина В.В. Грамматический строй в процессе становления речи усваивается детьми самостоятельно, благодаря подражанию речи окружающих.

Подробнее

СЦЕНАРИЙ УТРЕНИКА В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ 2016 год. Дети заходят в зал под музыку встают полукругом Ведущая: Приветствуем вас, гости дорогие! Для всех детей вы самые родные Смотрите, как глаза у них горят, С

Подробнее

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида 307 Красноармейского района Волгограда Конспект занятия по формированию толерантности у детей подготовительной группы

Подробнее

Всероссийский конкурс профессионального мастерства воспитателей и педагогов дошкольных образовательных учреждений «Современный детский сад 2015» Номинация «Лучший воспитатель современного детского сада»;

Подробнее

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида Детский сад 2 «Светлячок» города Бирска муниципального района Бирский район Республики Башкортостан Конспект организованной

Подробнее

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей детско-юношеский центр «Интеллект» Методическая разработка к тематическому занятию «День Матери» в Школе раннего развития

Подробнее

План конспект непосредственно образовательной деятельности «Познание» с дошкольниками 2 младшая группа Тема: «Страна времени» Задачи: «Познание» Формировать временные понятия о частях суток в организации

Подробнее

Математика 1 класс. Больше, меньше, столько же Класс: 1 Тип урока: урок изучения нового материала Продолжительность урока: 35 минут Используемые педагогические технологии: традиционная педагогическая технология;

Подробнее

Как известно, к началу обучения в школе ребенок должен уметь связно и правильно излагать свои мысли, рассказывать о событиях из окружающей жизни. Однако, как показывает практика, у многих детей подготовительной

Подробнее

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад«березка» Конспект открытого психологического занятия для родителей с детьми подготовительной к школе подгруппы Тема: «Скоро в школу»

Подробнее

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 12 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей» Конспект непосредственно

Подробнее

«ЗВУК И БУКВА» Учитель-логопед И.А.Павлычева Как избежать ошибок при обучении чтению (советы родителям) Ваш ребёнок уже совсем взрослый и скоро в его и вашей жизни произойдёт важное событие: ваш малыш

Подробнее

Классный час, посвященный дню матери. УЧИТЕЛЬ КУРЕПИНА А. К. Цель: Воспитание любви и уважения к матери. Задачи: Учить внимательно слушать сообщение учителя, поддерживать беседу, отвечать на вопросы, составлять

Подробнее

Мини-проект «День рождения Деда Мороза» Подготовила Седова М.П., воспитатель МБДОУ д/с 62 Новочеркасск 2015 Тема проекта Участники проекта Вид проекта Паспорт проекта «День рождения Деда Мороза» Срок реализации

Подробнее

Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение, реализующее адаптивные основные общеобразовательные программы «Школа-интернат 2» Раздел: «День, полный событий». г. Хабаровск Урок музыки

Подробнее

Конспект занятия по теме «Составь фигуру из квадрата» объединение «Художественное конструирование и моделирование» Выполнила педагог дополнительного образования Артамонова Е.В. г. Ожерелье 2016г. Тема:

Подробнее

Сценарий урока русского языка в 1 классе (урок-закрепление). Тема: «Путешествие в королевство Русского Языка». Цели урока: 1) повторить изученное об ударении; 2) повторить словарные слова; 3) закрепить

Подробнее

Конспект НОД «Цветы для мамы, бабушки, сестрёнки» с детьми средней группы, разработан в соответствии с тематическим планированием «8 марта». Тиц Наталья Владимировна, Воспитатель МБДОУ детского сада 397

Подробнее

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Жарковский Дом детского творчества» Творческое объединение «Мастерилки» Конспект занятия Открытка для мамы «Букет тюльпанов»

Подробнее

Источник: https://docplayer.ru/26717955-Konspekt-neposredstvenno-obrazovatelnoy-deyatelnosti-po-teme-ya-i-moe-imya.html

Конспект НОД в старшей группе «Вот так штучка эта ручка!»

КОНСПЕКТ
НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ по теме: «Вот так штучка эта ручка!» Интеграция образовательных областей «Речевое развитие, познание»

Старшая группа

МБДОУ «Детский сад № 16 „Ёлочка“

Автор: Отинова Елена Александровна, воспитатель МБДОУ » Детский сад № 16 «Ёлочка»

Пермский край, г. Кудымкар

Цель: Учить детей определять причинно-следственные связи, привлекать к обследованию предметов, выделению их качественных особенностей, устанавливать связь между качеством предмета и его назначением.

Задачи: Познакомить детей с историей появления шариковой ручки, ее назначением;

Развивать логическое мышление, через использование графических игр;

Читайте также:  Сказка про деревья для детей дошкольников

Развивать интерес к окружающим предметам, любознательность, воображение;

Развивать мелкую моторику пальцев рук, подготовка к письму;

Воспитывать коммуникативные навыки, умение слушать другого, участвовать в коллективном обсуждении;

Материал: Презентация «История ручки с древности до наших дней», разнообразные по виду шариковые ручки, заостренные палочки, береста, уголь, птичье перо, чернила, стальное перо, гелевая ручка, задание для детей «Дорисуй», стержни для шариковой ручки, увеличительное стекло.

Ход занятия:

Здравствуйте ребята! А вы знаете, что в стране Смешляндии при встрече ведут себя совсем по-другому, девочки здороваются носиками, а мальчики плечиками, давайте и мы так поздороваемся. Ребята из Смешляндии еще много интересного вам расскажут о себе, но для этого им нужна ваша помощь. Угадаете загадку и узнаете чего нет в Смешляндии.

Длинная ножка

В заостренном сапожке,

Бежит ровно по дорожке.

Ее следы — ваши труды! (Шариковая ручка)

Вы угадали, ребята из Смешляндии хотели написать вам письмо, но ручка перестала писать, поможем ребятам? Давайте сначала разберемся, ручка полезный предмет или нет? А вы знаете когда появилась первая ручка? Садитесь поудобнее я вам расскажу очень интересную историю.

Давным — давно жили древние люди. Они еще не умели разговаривать и общались с помощью рисунков. Они рисовали острыми предметами на земле, дереве, углем на камне. Но шли века и человеку захотелось описать свою жизнь. Тогда люди стали использовать для письма перья птиц, их макали в чернила сделанные из растений и писали.

Даже великий поэт Александр Сергеевич Пушкин все произведения писал гусиным пером. Затем стали использовать стальное перо, которое тоже макали в чернила.

И наконец много лет спустя появилась современная шариковая ручка, которой мы и пользуемся, первыми ее использовали летчики и подводники, только потом она вошла в обиход каждого человека, мы с вами тоже каждый день ей пользуемся.

А теперь пройдем в нашу мини лабораторию. (На столе разложены уголь, птичье перо, стальное перо, заостренная палочка)

Чем сначала писали люди? (Углем)

Давайте и мы попробуем что-то порисовать, легко ли вам было рисовать? А почему тогда люди стали придумывать другой предмет для рисования? (Уголь пачкал руки, после дождя смывался, его нельзя было взять с собой)

А теперь я прошу вас написать свое имя гусиным пером, им удобнее писать чем углем? (Удобнее, оно не пачкает руки, на одном листочке можно много написать, потому что линии получаются тонкие )Но почему тогда люди перестали писать гусиным пером? (Оно быстро ломалость, перья осыпались и падали в чернила, от них появлялись кляксы)

Мы писали, мы писали,

Наши пальчики устали,

Мы немного отдохнем

И опять писать начнем.

После гусиного пера стали писать стальными перьями, посмотрите на них и сравните, что в них общего?(Они также заточены, его тоже надо макать в чернила, они оставляют одинаковый след)

Ребята, а современная ручка появилась 75 лет назад, она состояла из стержня и вращающегося шарика, который захватывал чернила и оставлял след на бумаге, сейчас вместо чернил используется густая паста, которая не вытекает из стержня, но и не высыхает. Немного позже появились гелевые ручки которыми с удовольствием пользуются все дети. Вот такой длинный путь прошла ручка прежде чем стать такой, какой мы привыкли ее видеть.

Так что же могло случиться с ручкой в стране Смешляндии, почему она перестала писать?(стержень сломался, потерялся шарик, паста закончилась ).Да что-то случилось со стержнем, но это не беда, мы отправим им несколько стержней, их отдельно подают в магазине и стоят они совсем недорого.

А ребята из страны Смешляндии отправили вам очень интересную игру, которая называется «Дорисуй-ка». Вам нужно дорисовать точно такую же половинку, как на картинке, или недостающие детали, чтоб получился целый предмет. А поможет вам в этом ручка! Только ручкой нужно пользоваться аккуратно, ее нельзя стереть с бумаги, как карандаш, и если одежда запачкается, пасту очень трудно отстирать.

Итог: Ребята, что вы сегодня про ручку расскажете своим родителям, друзьям. Полезное это изобретение? Спасибо за работу.

Подготовила Конспект НОД в старшей группе «Вот так штучка эта ручка!» Отинова Елена Александровна. Должность: воспитатель Место работы: МБДОУ «Детский сад №16 «Ёлочка»

Месторасположение: г. Кудымкар, Пермский край

Источник: http://portal2011.com/konspekt-nod-v-starshej-gruppe/

Проект в подготовительной к школе группе коррекционной направленности «Будем с грамотой дружить»

Автор: Дымова Инна Александровна, воспитатель подготовителной группы комбинированной направленности МКДОУ «Горновский детский сад № 1» Тогучинского района

Актуальность. 

Воспитание правильной и чистой речи – один из показателей готовности к обучению в школе, залог успешного освоения чтения и письма. 

В последние годы значительно возросло количество детей, встречающихся с различными трудностями обучения в начальной школе.

Они не всегда правильно слышат и дифференцируют звуки родного языка, а это приводит к появлению ошибок при чтении и при письме. Как известно, любую болезнь легче предупредить, чем лечить.

Поэтому необходимо вести целенаправленную работу по предупреждению ошибок чтения и письма в дошкольном возрасте. 

Стратегия осуществления проекта. 

Данный проект осуществляется на базе МКДОУ «Горновский детский сад №1» в подготовительной к школе группе комбинированной направленности. Проект реализуется в совместной деятельности детей, педагогов и родителей, а также в самостоятельной деятельности каждого участника проекта. 

Тип проекта: творческий, групповой, коррекционный. 

Продолжительность: 1 год. 

Цель проекта:Развитие речи детей, подготовка их к обучению грамоте, предупреждение дисграфии и дислексии. 

Задачи:  

— развивать фонематические процессы; 

— развивать навыки звукового и звукобуквенного анализа и синтеза слов; 

— дать детям знания о зрительных образах букв; 

— научить соотносить звук с буквой; познакомить с буквами; 

— развивать мелкомоторные навыки у детей; 

— повышать уровень мотивационной готовности детей к школе; 

— формирование у детей любознательности, творческой и познавательной активности; 

— привлечение родителей к коррекционной работе с детьми с нарушениями речи. 

Этапы реализации проекта 

1 этап – подготовительный 

  Вид деятельности 
1  Логопедическое обследование, сбор анамнестических данных о ребёнке, индивидуальные беседы с родителями, наблюдения за детьми Подбор и изучение литературы по теме. 

2 этап – практический 

1.  Проведение цикла занятий: — «Откуда пришла Азбука». — «Что такое алфавит». — «Здравствуй школа». 
2.  — Этап различения близких по звукому составу звуков, слогов, слов (ноябрь, декабрь, январь). Д/и «Слушай и выбирай»; Д/и «Короткие и длинные»; Д/и «Не ошибись»; Д/и «Разговор с инопланетянином»; Д/и «Выбери слово»; Д/и «Доскажи словечко»; Д/и « Задачки»; Д/и «Закончи слово»; Д/и «Хлопаем слоги»;  Д/и «Кто это?»; Д/и «Сколько звуков»; Д/и «Найди картинку-родственницу»; Д/и «Принеси что попрошу»; Д/и «Найди звук»; Д/и « Что общего»; Д/и «Какой звук начинает слово?»;  Д/и «Что за звук спрятался в середине слова?»; Д/и «Что за звук спрятался в конце слова?»; Д/и «Звук заблудился»; Д/и «Вставь нужную букву»; Д/и «Отгадай загадку»; Д/и «Ребусы»; Д/и «Твёрдый — мягкий»; Д/и «Цепочка слов», «Рассели животных по домикам», «Какой звук слышится чаще всего». — Этап звукового и слогового анализа и синтеза (февраль, март). Д/и «Найди вагон, в каком Маша поедет в Гости»; Д/и «Найди место звука в слове»; Д/и «Помоги собрать вещи Гномикам»; Д/и «Звонкий – глухой»; Д/и «Твёрдый – мягкий»; Д/и «Съели звуки»; Д/и «Посчитай звук»; Д/и «Построй домик для слова»; Д/и «Подбери картинку к схеме»; Д/и «Измени первый звук»;  Д/и «Слушай звук»; Д/и «Соответствующая буква»; Д/и «Сколько звуков сосчитай!»; Д/и «Собери кубики одинаковой формы»;  Д/и «Разрезная азбука»; Д/и « Составь предложение»; Д/и «Подбери такое же слово»; Д/и «Два соседа»; Д/и «Слушай и выбирай»; Д/и «Короткие и длинные»; Д/и «Не ошибись»; Д/и «Разговор с инопланетянином»; Д/и «Выбери слово»; Д/и «Доскажи словечко»; Д/и « Задачки»; Д/и «Закончи слово»; Д/и «Хлопаем слоги»;  Д/и «Кто это?»; Д/и «Сколько звуков»; Д/и «Найди картинку-родственницу»; Д/и «Принеси что попрошу»; Д/и «Найди звук»; Д/и « Что общего»; Д/и «Какой звук начинает слово?»;  Д/и «Что за звук спрятался в середине слова?»; Д/и «Что за звук спрятался в конце слова?»; Д/и «Звук заблудился»; Д/и «Вставь нужную букву»; Д/и «Отгадай загадку»; Д/и «Ребусы»; Д/и «Твёрдый — мягкий»; Д/и «Цепочка слов»;  Д/и « Определи количество звуков». — Этап соотнесения звука с буквой. 
3.  Заучивание загадок, стихов о буквах, книгах. 
4.  Аппликации, пластилинографии: «Буквы разные». Выкладывание букв счетными палочками, крупой.  Игровое упражнение: «Волшебная нить». 
6.  Рисование «На что похожа буква». 
7.  Оформление выставки: «Буква, с которой начинается мое имя». 
9.  Создание книги «Азбука». 
10.  Семинар-практикум для родителей «Влияние фонематического слуха на школьное обучение детей». 
11.  Консультации для родителей: — «Как помочь ребенку, если он забывает, путает, неправильно пишет буквы?» — «Учите, играя». — «Речевая готовность ребенка к школе». 
12.  Тестирование родителей: «Готова ли ваша семья к поступлению ребенка в 1 класс». 

3 этап – заключительный. 

Читайте также:  Интересные факты из жизни живой природы
1.  Создание книги «Азбука». 
2.  Итоговое занятие по обучению грамоте в форме игры «КВН». 
3.  Презентация проекта. 
4.  Итоговое родительское собрание «Наши успехи». Фото-коллаж «Мы играем». Памятки для родителей «Игры и упражнения со звуками и буквами». 

Игровое упражнение «Волшебная нить» 

Подготовка к выставке « Моя буква» 

Открытое занятие по обучение грамоте в подготовительной группе 

КВН 

 Результат работы 

  1. Положительная динамика развития фонематических процессов у детей. Повысились и показатели общего речевого развития; 
  1. Повысился уровень мотивационной готовности детей к школе; 
  1. Повысилась компетентность родителей в вопросах подготовки детей к обучению в школе. 

Источник: http://vospitateljam.ru/proekt-v-podgotovitelnoj-k-shkole-gruppe-korrekcionnoj-napravlennosti-budem-s-gramotoj-druzhit/

Проект в подготовительной к школе группе «О пользе здорового питания»

МБУ Детский сад № 167 «Долинка»

Проект

Тема: «О пользе правильного питания»

В подготовительной к школе группе

Руководитель проекта:

воспитатель Ловягина Е.Н.

Паспорт проекта.

Название: «О пользе правильного питания»

Вид проекта: Информационно-поисковый.

Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатели, родители.

Продолжительность проекта: краткосрочный (три недели)

Цель проекта: Формирование у старших дошкольников элементарных представлений о полезной пище и влияние здорового питания на организм.

Проблема:Взрослые заставляют, есть то, что не хочется — кашу, овощи, фрукты. Пить молочные продукты. Говорят, что в них есть необходимые для здоровья витамины. Мы хотим узнать какая пища здоровая и полезная. Какие витамины находятся в продуктах. Как здоровье зависит от правильного питания.

Задачи:Найти информацию о продуктах, важных для здоровья человека;

Найти информацию о витаминах и их значении;

Сформировать у детей представления о взаимосвязи здоровья и питания;

Развивать познавательную активность детей;

Способствовать развитию навыков правильного питания как основной части здорового образа жизни.

Предварительная работа: Беседа о полезных продуктах, и витаминах, содержащихся в них. Рассматривание иллюстраций.

Чтение стихов, загадок об овощах и фруктах. Заучивание.

Чтение произведений «Маша и фруктовый сад», «Молоко, йогурт, кефир».

Проведение дидактических игр: «Молочные продукты» (с мячом), «Полезно – вредно», «Правила питания», «Хорошо — плохо», «Что ты знаешь о …» и т.д.

Создание книги «Овощи и фрукты – полезные продукты».

Совместная деятельность родителей и детей: создание альбомов «О пользе молочных продуктов», «Полезные продукты», «Витаминные салаты»; алгоритмов «Режим питания выходного дня»; плаката «Правила этикета во время приёма пищи»; картотеки «Художественное слово о полезных продуктах».

Предполагаемый результат: Получение детьми первичных представлений о полезных и вредных продуктах. Влияние их на организм человека.

Иметь представления о мероприятиях, направленных на сохранение здоровья.

Продукт проектной деятельности: книга «Овощи и фрукты – полезные продукты», альбомы о полезных продуктах с иллюстрациями, созданные родителями совместно с детьми. Плакат «Правила этикета во время приёма пищи». Картотека художественного слова.

Дальнейшее использование продукта: использование пособий во время режимных процессов и в самостоятельной деятельности детей. Также использование воспитателями других групп.

Источник: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/doshkolnoe-obrazovanie/inoe/258920-proekt-v-podgotovitelnoj-k-shkole-gruppe-o-po.html

Версия для слабовидящих

Цель: Актуализировать представления детей о правилах дорожного движения, дорожных знаках и их назначении.

Задачи:

1. Способствовать применению полученных детьми знаний о дорожных знаках в повседневной жизни через разные виды деятельности.

2. Развивать умение детей действовать сообща при создании коллективного продукта

3. Воспитывать культуру поведения и осознанное отношение к своей безопасности на дороге.

Оборудование и материалы:

Средства ТСО, ИКТ: Экран, проектор, компьютер, видеописьмо от Кристины, презентация «Дорожная азбука в загадках», аудиозапись песен «Пешеход», «По дороге с облаками».

Демонстрационный и раздаточный материал: картинки с ситуациями на дороге, атрибуты к подвижной игре «Цветные автомобили», цветные восковые мелки, альбомные листы, титульный лист для книги – помощницы, конверт, мольберт, карточки – схемы.

Ход НОД

1. Этап НОД: организационно- мотивационный.

Цель этапа: Вызвать у детей желание оказать помощь Кристине, выбрать способы помощи.

— Ребята, сегодня к нам в группу пришло письмо, но не простое, а видеописьмо.

-Давайте узнаем, кто его прислал. Садитесь на ковер.

-(Видеописьмо от девочки –будущей первоклассницы, которая обращается к своим сверстникам):«Привет, ребята! Меня зовут Кристина. Скоро я пойду в школу. Мне придется идти в школу по улицам города, переходить дороги. Но, я не знаю где правильно перейти дорогу, что означают все знаки. Помогите мне, пожалуйста!».

-Дети, вы тоже будущие первоклассники и вам, как и Кристине придется самостоятельно переходить дорогу. А вы знаете правила дорожного движения, что означают дорожные знаки?

-Вы сможете помочь Кристине в её затруднении? (ответы детей: постараемся)

— Как мы можем ей помочь, что сделать? (Предполагаемые ответы: рассказать Кристине о том, что знаем, показать картинки, показать мультфильм. нарисовать рисунки, сделать книгу – помощницу.)

— Вы предложили много идей, но одна идея мне показалась очень интересная – создание книги – помощницы. Вы согласны? (Предполагаемые ответы «Дорожные знаки», «Правила дорожного движения». «Дорожная азбука»)

-Как мы назовем нашу будущую книгу? (Предполагаемые ответы «Дорожные знаки», «Правила дорожного движения». «Дорожная азбука»)

-Я предлагаю назвать нашу книгу «Дорожные знаки». Согласны? (да)

— Какую информацию, какое содержание мы включим в нашу книгу? (Предполагаемые ответы: загадки и отгадки о правилах дорожного движения, картинки со знаками, игры, стихи о правилах дорожного движения.)

— Писать вы еще не умеете, а что вы сможете сделать? (нарисовать)

-Что можно нарисовать? (ответ: знаки, светофор, зебру и т. д.)

-Я предлагаю включить в книгу рисунки-схемы дорожных знаков. Согласны? (да) 2. Основная часть. Познавательно-речевая деятельность. Цель: закрепить представления детей о дорожных знаках и правилах поведения через разные виды деятельности: двигательную, коммуникативную, игровую, познавательно-исследовательскую, продуктивную.

-Чтобы нарисовать в книгу дорожные знаки, мне хочется проверить, как вы их знаете. Я буду загадывать вам загадку, и если вы ее угадаете, то загадка откроется.

(Показ презентации «Дорожные знаки в загадках». (приложение2)

(дети сидят на ковре, смотрят видео, отгадывают загадки о знаках)

-Молодцы, вы отлично знаете дорожные знаки. Но улица полна неожиданностей. А вы знаете как себя вести на ней? Вот мы и проверим!

— Какие вы знаете подвижные игры со знаками? (Предполагаемые ответы: «Цветные автомобили», «Живые знаки»)

— Я предлагаю поиграть в игру «Цветные автомобили»?

Давайте вспомним правила игры. (Предполагаемые ответы:

мы должны разделиться на две команды: красные и зеленые машины, в руках держат автомобильные рули, выбирают светофор. На «красный» сигнал светофора – машины стоят, на «желтый» — шагают на месте, на «зеленый» — едут.

(играют в игру «Цветные автомобили»)

-Молодцы, вы отлично знаете правила игры. Давайте поиграем. (играем)

-Я убедилась, что вы хорошо знаете правила дорожного движения и дорожные знаки.

Прежде чем рисовать книгу, давайте еще раз рассмотрим их. Подойдите к столу. (подходят к столу, рассматривают иллюстрации знаков)

-Каждый рисунок будет одной из страничек книги для Кристины. Выберете материал для рисования и приступайте к работе.

Вы делаете странички, а я сделаю обложку к книге. (выбирают материал для рисования. Продуктивная деятельность под музыку)

(изготавливает обложку, помогает детям, которые затрудняются.)

-Давайте посмотрим, что у нас получилось и сделаем книгу. (рассматривают рисунки)

-Как скрепить листочки друг с другом? (Предполагаемые ответы: склеить, сшить, скрепить степлером, использовать дырокол и связать шнурком.)

-Молодцы, вы знаете много способов, а я знаю еще один способ: папка, в которую вставляются прозрачные вкладыши (показывает папку с файлами и вместе с детьми вставляет рисунки в файлы)

-Посмотрите, какая книга у нас получилась. Как мы передадим книгу Кристине (Предполагаемые ответы:

Отправим по почте, унесем сами, предадим через знакомых)

-Давайте отправим по почте. (Показывает большой конверт, кладет в него книгу, читает на конверте: кому, куда, от кого.)

(Наблюдают за действием воспитателя читают на конверте, кому, куда, откуда)

3. Рефлексивная часть. Цель: побуждать детей к высказыванию о своих действиях в оказании помощи Кристине.

Рефлексия содержательная:

— Как вы думаете, мы помогли Кристине в её затруднении? (да)

–Что мы для этого сделали? (книгу)

-Какая информация, какое содержание в нашей книге? (Ответы: рисунки с дорожными знаками)

-Чему научит эта книга Кристину? (Ответы: книга научит Кристину различать знаки дорожного движения, напомнит правила дорожного движения, которые она сможет использовать, когда пойдет в школу).

Рефлексия личностная:

-Почему вам это удалось (Ответы: нам удалось, потому что мы уже много знаем о ПДД и стараемся применять в жизни, а иногда и родителям напоминать.)

-Какое у вас настроение от того, что мы с вами помогли Кристине? (Ответы: хорошее, веселое.)

— Мы молодцы? (Ответы: да)

Источник: http://dssvetlu-uda.my1.ru/index/konspekt_zanjatija_po_pdd_v_podgotovitelnoj_gruppe_2_dorozhnaja_azbuka/0-735

Ссылка на основную публикацию